Задания для детей по образовательным областям
Задания с 27.04.2020 по 01.05.2020
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Верхнекетский детский сад»
Верхнекетского района Томской области
Филиал№2
Социально – информационный, среднесрочный
проект младшей разновозрастной группы на тему:
«Домашние животные»
Актуальность проблемы.
Домашние животные в семье – это мощный воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ними, у него развиваются нравственно- волевые и трудовые качества.
Развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование представлений о домашних животных.
Познавательные:
Формировать у детей элементарные представления о домашних животных.
Знакомить с внешним видом, характерными повадками, их голосами.
Коррекционно-развивающие:
Обогащать словарь детей, способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи, побуждать к проговариванию звуков, издаваемыми животными.
Учить эмоционально подражать движениям: кошечке, собачке, лошадке.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому.
Тип проекта – среднесрочный.
Вид проекта – социально – информационный.
Сроки проведения – апрель-май
Возраст детей – 1-4 года.
Участники проекта:
- Дети младшей разновозрастной группы,
- Воспитатели группы.
- Родители воспитанников.
Этапы работы над проектом
Первый этап – подготовительный: постановка целей и задач, составление плана работы. Работа с познавательной и художественной литературой (подбор иллюстраций, книг, сказок, рассказов, загадок, стихотворений по теме);. Подбор дидактических, подвижных, пальчиковых игр; составление консультаций, памятки для родителей.
Работа с детьми и родителями:
Предложить родителям для совместной деятельности дома подборку игр познавательного цикла «Домашние животные». Дидактические игры: «Кто как помогает человеку». «Узнай, чей голос». «Узнай, чей детеныш», «Где, чей домик?», « «Угадай, кто спрятался?», «Угадай, что изменилось?» «Кто как кричит»
Ссылка для просмотра презентации «Домашние животные и их детеныши»
Наблюдения дома совместно с родителями за домашними животными.
Чтение родителей и детей в домашних условиях: С. Маршак «Усатый – полосатый». «Сказка о глупом мышонке», Е.Чарушин«На нашем дворе», Русская народная потешка «Цок – цок – цок. Я лошадка серый бок», шведская народная потека «Едем, едем на лошадке», В.Жуковский «Котик и козлик», А.Барто «Козленок», русские народные сказки: «Волк и семеро козлят», «Петух и лиса», «Курочка Ряба», «Репка», «Соломенный бычок ».
Заучивание родителей с детьми стихов, потешек, песенок о домашних животных: «Пошел котик на Торжок». «Как у нашего кота». «Киска, киска, киска, брысь!». «Тили – бом! Тили – бом!». Выложить видео в группу ватцап, как ребенок рассказывает потешку.
Нарисовать родителям с детьми: «Следы котенка», пальчиковая живопись,«Рисуем ладошками: домашние питомцы». Прислать фото рисунка.
Лепка: «Цапленок», «Поросенок». Прислать фотографию поделки
Предложить родителям памятку с пальчиковыми играми по теме «
Домашние животные».
Сделать фотографию своего ребенка с домашним питомцем. Записать со слов ребенка что он знает о своем любимце(какое это животное, как зовут, что он любит делать, что он ест); сделать фотографию как ребенок ухаживает за своим питомцем.
Оформить фотовыставку по материалам.
Владеют элементарными знаниями о домашних животных:
самостоятельно наблюдают за животными: называют их ,знают, что за ними ухаживает человек (кормит, лечит, моет, охраняет, пасет), чем питаются, какую пользу приносят людям.
Могут по просьбе взрослого рассказать о домашних животных;
сравнить их по внешнему признаку; ответить на простые вопросы.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на доступные его возрасту литературно-художественные произведения, называют героев сказок на картинках.
Владеют основными простейшими движениями при выполнении действий, соответствующих тексту стихотворений, песенок.
Принимают активное участие в изобразительной деятельности.
«Верхнекетский детский сад»
Верхнекетского района Томской области
Филиал№2
Социально – информационный, среднесрочный
проект младшей разновозрастной группы на тему:
«Домашние животные»
Актуальность проблемы.
Домашние животные в семье – это мощный воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ними, у него развиваются нравственно- волевые и трудовые качества.
Цель проекта:
Развитие познавательного интереса к окружающему миру, формирование представлений о домашних животных.
Познавательные:
Формировать у детей элементарные представления о домашних животных.
Знакомить с внешним видом, характерными повадками, их голосами.
Коррекционно-развивающие:
Обогащать словарь детей, способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи, побуждать к проговариванию звуков, издаваемыми животными.
Учить эмоционально подражать движениям: кошечке, собачке, лошадке.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому.
Тип проекта – среднесрочный.
Вид проекта – социально – информационный.
Сроки проведения – апрель-май
Возраст детей – 1-4 года.
Участники проекта:
- Дети младшей разновозрастной группы,
- Воспитатели группы.
- Родители воспитанников.
Этапы работы над проектом
Первый этап – подготовительный: постановка целей и задач, составление плана работы. Работа с познавательной и художественной литературой (подбор иллюстраций, книг, сказок, рассказов, загадок, стихотворений по теме);. Подбор дидактических, подвижных, пальчиковых игр; составление консультаций, памятки для родителей.
Работа с детьми и родителями:
Предложить родителям для совместной деятельности дома подборку игр познавательного цикла «Домашние животные». Дидактические игры: «Кто как помогает человеку». «Узнай, чей голос». «Узнай, чей детеныш», «Где, чей домик?», « «Угадай, кто спрятался?», «Угадай, что изменилось?» «Кто как кричит»
Ссылка для просмотра презентации «Домашние животные и их детеныши»
Наблюдения дома совместно с родителями за домашними животными.
Чтение родителей и детей в домашних условиях: С. Маршак «Усатый – полосатый». «Сказка о глупом мышонке», Е.Чарушин«На нашем дворе», Русская народная потешка «Цок – цок – цок. Я лошадка серый бок», шведская народная потека «Едем, едем на лошадке», В.Жуковский «Котик и козлик», А.Барто «Козленок», русские народные сказки: «Волк и семеро козлят», «Петух и лиса», «Курочка Ряба», «Репка», «Соломенный бычок ».
Заучивание родителей с детьми стихов, потешек, песенок о домашних животных: «Пошел котик на Торжок». «Как у нашего кота». «Киска, киска, киска, брысь!». «Тили – бом! Тили – бом!». Выложить видео в группу ватцап, как ребенок рассказывает потешку.
Нарисовать родителям с детьми: «Следы котенка», пальчиковая живопись,«Рисуем ладошками: домашние питомцы». Прислать фото рисунка.
Лепка: «Цапленок», «Поросенок». Прислать фотографию поделки
Предложить родителям памятку с пальчиковыми играми по теме «
Домашние животные».
Сделать фотографию своего ребенка с домашним питомцем. Записать со слов ребенка что он знает о своем любимце(какое это животное, как зовут, что он любит делать, что он ест); сделать фотографию как ребенок ухаживает за своим питомцем.
Оформить фотовыставку по материалам.
Владеют элементарными знаниями о домашних животных:
самостоятельно наблюдают за животными: называют их ,знают, что за ними ухаживает человек (кормит, лечит, моет, охраняет, пасет), чем питаются, какую пользу приносят людям.
Могут по просьбе взрослого рассказать о домашних животных;
сравнить их по внешнему признаку; ответить на простые вопросы.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на доступные его возрасту литературно-художественные произведения, называют героев сказок на картинках.
Владеют основными простейшими движениями при выполнении действий, соответствующих тексту стихотворений, песенок.
Принимают активное участие в изобразительной деятельности.
Консультация для родителей
"Домашние животные в жизни ребенка"
"Домашние животные в жизни ребенка"
Пальчиковые игры по теме
«Домашние животные»
«Домашние животные»
Два козленка
(На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные)
Как-то раз к кому-то в гости
Шёл козлёнок через мостик, (Держим кисти горизонтально, сближаем руки)
А навстречу шёл другой,
Возвращался он домой. (На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха)
Два рогатых глупых братца
Стали на мосту бодаться,
Не желая уступить
И другого пропустить.
Долго козлики сражались,
Разбегались и толкались.
Вот с разбега лбами - бух! (На слово "бух" - хлопаем в ладоши)
И с моста в водичку - плюх! (Роняем руки на колени).
(На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные)
Как-то раз к кому-то в гости
Шёл козлёнок через мостик, (Держим кисти горизонтально, сближаем руки)
А навстречу шёл другой,
Возвращался он домой. (На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха)
Два рогатых глупых братца
Стали на мосту бодаться,
Не желая уступить
И другого пропустить.
Долго козлики сражались,
Разбегались и толкались.
Вот с разбега лбами - бух! (На слово "бух" - хлопаем в ладоши)
И с моста в водичку - плюх! (Роняем руки на колени).
Котята
(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу.Локти опираются о стол).
У кошечки нашей есть десять котят, (Покачиваем руками, не разъединяя их).
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых. (Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).
(Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу.Локти опираются о стол).
У кошечки нашей есть десять котят, (Покачиваем руками, не разъединяя их).
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых. (Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого к мизинцу).
Котенок
Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик)
Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика)
Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика)
Ой, мы видели котенка!(хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову)
У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)
На лапках - острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой)
Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков)
Нужно быстро убегать ! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности)
Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик)
Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика)
Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика)
Ой, мы видели котенка!(хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову)
У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)
На лапках - острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой)
Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков)
Нужно быстро убегать ! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности)
Перчатка
Весёлая мышка
Перчатку нашла, (Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью,
то тыльной стороной вверх).
Гнездо в ней устроив, (Складываем ладоши "ковшом").
Мышат позвала. (Сгибаем - разгибаем пальцы ("зовущий" жест).
Им корочку хлеба
Дала покусать, (Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков).
Погладила (отшлёпала) всех (Большим пальцем гладим ("шлёпаем") остальные (скользящим движением от
мизинца к указательному).
И отправила спать. (Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим).
Весёлая мышка
Перчатку нашла, (Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью,
то тыльной стороной вверх).
Гнездо в ней устроив, (Складываем ладоши "ковшом").
Мышат позвала. (Сгибаем - разгибаем пальцы ("зовущий" жест).
Им корочку хлеба
Дала покусать, (Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков).
Погладила (отшлёпала) всех (Большим пальцем гладим ("шлёпаем") остальные (скользящим движением от
мизинца к указательному).
И отправила спать. (Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим).
Поросята
(Пальцы рук растопырены; поочередно "идём" по столику или коленочкам каждым из пальчиков).
Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял, (Мизинцы).
Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал. (Безымянные).
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю ("Фонарики").
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю (Сжимаем и разжимаем кулачки).
Этот толстый поросёнок носом землю ковырял, (Средние).
Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал. (Указательные).
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю (Сжимаем и разжимаем кулачки).
Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал, (Большие).
Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал. (Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем
внутрь).
(Пальцы рук растопырены; поочередно "идём" по столику или коленочкам каждым из пальчиков).
Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял, (Мизинцы).
Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал. (Безымянные).
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю ("Фонарики").
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю (Сжимаем и разжимаем кулачки).
Этот толстый поросёнок носом землю ковырял, (Средние).
Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал. (Указательные).
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю (Сжимаем и разжимаем кулачки).
Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал, (Большие).
Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал. (Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем
внутрь).
Уважаемые родители! В рамках проекта предлагаем вам выполнить творческое задание: слепите из пластилина поросенка или цыпленка .
лепка "Поросенок"
лепка "Петушок"
Рисование пальчиками «Следы котёнка». Нарисуйте на листочке котенка, предложите малышу пальчиками нарисовать следы котенка
Шаблон, как нарисовать котёнка.
предлагаем вам нарисовать домашних животных вместе с детьми, а основой для рисунка станет отпечаток ладошки вашего малыша
рисуем с помощью ладошек
вот что может получится
вот что может получится
 |  |  |
Потешки про домашних животных и птиц.
Маленькие стихотворные истории, потешки из жизни зверей и птиц еще называют прибаутками. Они затрагивают бытовые темы и ситуации, знакомые ребенку. Важно читать ребенку потешки и прибаутки эмоционально, артистично, вовлекая в сюжет игрушки или картинки, разыгрывать веселые сценки. В этой статье вы найдете:
Потешки про домашних животных
У кошки — котёнок,
У утки — утёнок,
У медведя — медвежонок,
У лошадки — жеребёнок,
У свиньи — поросёнок,
У овечки — ягнёнок,
У коровки — телёнок,
У курочки — цыплёнок,
У собачки — щенок,
А у мамы — сынок.
Привяжу я козлика к белой березке,
Стой мой козлик, стой не бодайся,
Белая березка стой не качайся.
Покупал баран баранки
На базаре спозаранок
Накупил баран баранок:
Для барашков, для овечек
ДЕСЯТЬ маковых колечек,
ДЕВЯТЬ сушек,
ВОСЕМЬ плюшек,
СЕМЬ лепешек,
ШЕСТЬ ватрушек,
ПЯТЬ коржей,
ЧЕТЫРЕ пышки,
ТРИ пирожных,
ДВЕ коврижки
И ОДИН калач купил –
Про себя не позабыл!
А для женушки – подсолнушки.
Хрюшки-хрюшки недовольны:
— Хрю-хрю-хрю!- кричат-кричат,
— Не хотим носы такие!
Лишь две дырочки торчат.
Козлик-козлик:
-Ме-ме-ме!
Я учусь считать в уме!
Cколько будет два плюс пять?…
Ме-ме-ме, забыл опять!
Очень мама огорчится!
Ме-ме-ме — бегу учиться.
Шел старик дорогою
Шел старик дорогою,
дорогою, дорогою,
Нашел козу безрогую,
безрогую, безрогую.
Давай, коза, попрыгаем,
попрыгаем, попрыгаем,
да ножками подрыгаем,
подрыгаем, подрыгаем.
Давай, с тобой покружимся,
покружимся, покружимся.
И навсегда подружимся,
подружимся, подружимся.
А коза бодается,
бодается, бодается,
А старик ругается,
ругается, ругается.
Маленькие стихотворные истории, потешки из жизни зверей и птиц еще называют прибаутками. Они затрагивают бытовые темы и ситуации, знакомые ребенку. Важно читать ребенку потешки и прибаутки эмоционально, артистично, вовлекая в сюжет игрушки или картинки, разыгрывать веселые сценки. В этой статье вы найдете:
Потешки про домашних животных
У кошки — котёнок,
У утки — утёнок,
У медведя — медвежонок,
У лошадки — жеребёнок,
У свиньи — поросёнок,
У овечки — ягнёнок,
У коровки — телёнок,
У курочки — цыплёнок,
У собачки — щенок,
А у мамы — сынок.
Привяжу я козлика к белой березке,
Стой мой козлик, стой не бодайся,
Белая березка стой не качайся.
Покупал баран баранки
На базаре спозаранок
Накупил баран баранок:
Для барашков, для овечек
ДЕСЯТЬ маковых колечек,
ДЕВЯТЬ сушек,
ВОСЕМЬ плюшек,
СЕМЬ лепешек,
ШЕСТЬ ватрушек,
ПЯТЬ коржей,
ЧЕТЫРЕ пышки,
ТРИ пирожных,
ДВЕ коврижки
И ОДИН калач купил –
Про себя не позабыл!
А для женушки – подсолнушки.
Хрюшки-хрюшки недовольны:
— Хрю-хрю-хрю!- кричат-кричат,
— Не хотим носы такие!
Лишь две дырочки торчат.
Козлик-козлик:
-Ме-ме-ме!
Я учусь считать в уме!
Cколько будет два плюс пять?…
Ме-ме-ме, забыл опять!
Очень мама огорчится!
Ме-ме-ме — бегу учиться.
Шел старик дорогою
Шел старик дорогою,
дорогою, дорогою,
Нашел козу безрогую,
безрогую, безрогую.
Давай, коза, попрыгаем,
попрыгаем, попрыгаем,
да ножками подрыгаем,
подрыгаем, подрыгаем.
Давай, с тобой покружимся,
покружимся, покружимся.
И навсегда подружимся,
подружимся, подружимся.
А коза бодается,
бодается, бодается,
А старик ругается,
ругается, ругается.
Потешки про кошку и кота
Тра-та-та!Тра-та-та!
Мы везём с собой кота!
Чижика,собаку,
Петьку забияку,
Обезьяну,попугая,
Вот компания какая!
Пошёл котик по дорожке
Пошёл котик по дорожке,
Купил Машеньке сапожки,
Пошёл котик на торжок,
Купил котик пирожок,
Пошёл котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли есть
Или Машеньке снесть?
Я и сам укушу,
Да и Машеньке снесу.
Кисонька-мурысенька
— Кисонька-мурысенька,
Ты где была?
— На мельнице.
— Кисонька-мурысенька,
Что там делала?
— Муку молола.
— Кисонька-мурысенька,
Что из муки пекла?
— Прянички.
-Кисонька-мурысенька,
С кем прянички ела?
— Одна.
— Не ешь одна! Не ешь одна!
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт.
Только мышки заскребут,
Серый Васька тут как тут.
Тише, мыши, уходите,
Кота Ваську не будите.
Как проснется Васька-кот,
Разобьет весь хоровод.
Вот проснулся Васька-кот —
Разогнал весь хоровод!
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт.
Идёт котик по лавочке
Идёт котик по лавочке
Ведёт кошечку за лапочки
Топы-топы по лавочке
Цапы-цапы за лапочки.
Ко-ко! Курочки!
Наши курочки в окно —
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
А как Петя-петушок
Ранним-рано поутру
Нам споёт — ку-ка-ре-ку!
Петушок — золотой гребешок
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Ване спать не даешь?
Тили-бом, тили-бом,
Загорелся кошкин дом,
Кошка выскочила, глаза выпучила.
Бежит курица с ведром заливает кошкин дом.
Тра-та-та!Тра-та-та!
Мы везём с собой кота!
Чижика,собаку,
Петьку забияку,
Обезьяну,попугая,
Вот компания какая!
Пошёл котик по дорожке
Пошёл котик по дорожке,
Купил Машеньке сапожки,
Пошёл котик на торжок,
Купил котик пирожок,
Пошёл котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли есть
Или Машеньке снесть?
Я и сам укушу,
Да и Машеньке снесу.
Кисонька-мурысенька
— Кисонька-мурысенька,
Ты где была?
— На мельнице.
— Кисонька-мурысенька,
Что там делала?
— Муку молола.
— Кисонька-мурысенька,
Что из муки пекла?
— Прянички.
-Кисонька-мурысенька,
С кем прянички ела?
— Одна.
— Не ешь одна! Не ешь одна!
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт.
Только мышки заскребут,
Серый Васька тут как тут.
Тише, мыши, уходите,
Кота Ваську не будите.
Как проснется Васька-кот,
Разобьет весь хоровод.
Вот проснулся Васька-кот —
Разогнал весь хоровод!
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт.
Идёт котик по лавочке
Идёт котик по лавочке
Ведёт кошечку за лапочки
Топы-топы по лавочке
Цапы-цапы за лапочки.
Ко-ко! Курочки!
Наши курочки в окно —
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
А как Петя-петушок
Ранним-рано поутру
Нам споёт — ку-ка-ре-ку!
Петушок — золотой гребешок
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Ване спать не даешь?
Тили-бом, тили-бом,
Загорелся кошкин дом,
Кошка выскочила, глаза выпучила.
Бежит курица с ведром заливает кошкин дом.
Потешки про петушка и курочку
Петя, Петя-петушок,
Золоченый гребешок,
Масляна головушка,
Шёлкова бородушка.
Петя по двору ходил,
Перо Петя уронил.
Курочка-рябушечка
— Курочка-рябушечка,
Куда пошла?
— На речку.
— Курочка-рябушечка,
Зачем пошла?
— За водичкой.
— Курочка-рябушечка,
Зачем тебе водичка?
— Цыпляточек поить.
— Курочка-рябушечка,
Как цыплята просят пить?
— Пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи!
Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно перышек лишиться.
Если перышек лишиться,
Нечем будет петушиться.
Куд-куда, куд-куда,
Кричат курочки: «Беда!
Петушок упал,
Ножку-крылышко сломал!
Помогите, помогите,
Больно Пете, полечите!»
Петя, Петя-петушок,
Золоченый гребешок,
Масляна головушка,
Шёлкова бородушка.
Петя по двору ходил,
Перо Петя уронил.
Курочка-рябушечка
— Курочка-рябушечка,
Куда пошла?
— На речку.
— Курочка-рябушечка,
Зачем пошла?
— За водичкой.
— Курочка-рябушечка,
Зачем тебе водичка?
— Цыпляточек поить.
— Курочка-рябушечка,
Как цыплята просят пить?
— Пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи!
Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно перышек лишиться.
Если перышек лишиться,
Нечем будет петушиться.
Куд-куда, куд-куда,
Кричат курочки: «Беда!
Петушок упал,
Ножку-крылышко сломал!
Помогите, помогите,
Больно Пете, полечите!»
Предлагаем вашему вниманию подборку игр по теме
"Домашние животные"
"Помоги накормить животных".
Цель: развитие словесно – логического мышления.
Ход игры: Выставляются игрушки ( собака, кошка, корова, курица ), на столе предметные картинки ( кость, миска с молоком, трава, зернышки ). Ребенок берёт картинку и «кормит» то животное, для которого подходит эта картинка. С помощью вопросов ребенок сопровождает речью свои действия:
- Кому дал косточку?
- Что дал корове? И т.д.
" Потерялись".
Цель: Соотносить название животного и его детеныша ( утка – утенок, курица – цыпленок, коза – козленок, корова – теленок, лошадь – жеребенок).
Материал: Игрушечный домик, игрушечные животные: утка – утенок, курица – цыпленок, коза – козленок, корова – теленок, лошадь – жеребенок.
Организация.
Расставьте в разных местах животных. На ковре игрушечный домик, в нем детеныши.
- Давай посмотрим, кто в теремочке живет? «Кря-кря-кря» - кто это? Утка? Правильно. (Достает утку из теремка.) Большая или маленькая? Маленькая? Это утенок. Маленький утенок. А утка – его мама. Помоги утенку найти его маму – утку. Возьми утенка. Поищи утку.
- А это чей голос? «Пи-пи-пи» - кто это? (Достает цыпленка.) Кто мама у цыпленка? Как кудахчет курица? Как отзывается цыпленок? Поищи, курицу – маму цыпленка.
Аналогичным образом обыгрываются остальные персонажи. Когда все малыши найдут своих мам, их сажают вместе. Рассмотрите их,вместе с малышом, назовите: утка-утенок, курица – цыпленок, и т.д.
" Кто что делает?"
для детей 3 лет
Цель: Образовывать формы глаголов третьего лица единственного и множественного числа.
Материал: Игрушки: кошка. Собака, два ежа.
Организация:
Рассмотрите с детьми игрушки (кошку, собаку, двух ежей), предложите описать их внешний вид. ( Кошка – серенькая, пушистая, мягкая, маленькая. Собачка – белая, мохнатая, большая. Ежи – колючие, серенькие, маленькие.)
Задайте вопросы:
- Что делает кошка, когда мы ее гладим? (Мурлычет, радуется, выгибает спинку.)
- А что она делает, когда видит мышку? (Тихо подкрадывается, бежит, прыгает, ловит.)
- А что делает кошка, когда видит мышку не настоящую, а игрушечную? (Бегает, играет, подпрыгивает, хватает, тащит, радуется.)
- Еще что делает кошка? (Мяукает: «Мяу-мяу», лакает молоко, пьет.)
- Как много интересных слов сказал ты про кошку! (Повтори их.) А что делает собачка? (Лает, кусается, бегает, ходит, сидит, спит, смотрит, ест.)
- Что делает собачка, когда видит кошку? (Хочет поймать ,бежит за кошкой, лает, ловит.)
- А когда собачке дают кусочек мяса, что она делает? (Подпрыгивает, служит, ест, радуется.)
- А что умеют делать ежи? (Они ходят, сворачиваются в клубочек, плавают, бегают.)
- А как ежи носят себе еду? ( Они накалывают все на иголки.)
- А как они свой голос подают? (Ежи фыркают: «Фыр-фыр».)
Детские ответы сопровождаются движениями игрушек. После организованной игры ребенок получает игрушки для свободной деятельности.
"Кто как голос подает?"
Цель: Образовывать глаголы от звукоподражательных слов.
Материал: Игрушки – кошка, собачка, курочка, петушок, автомобиль.
Организация:
- В гости к нам приехали игрушки. Рассмотрим их.
Взрослый показывает, а ребёнок называет игрушку.
- Вот…(кошка), вот… (собачка). А это чей голос, кто поет «Ку-ка-ре-ку!»? (Петушок.) Как кукарекает петушок? (Ку-ка-ре-ку!)
- Куд-куда, куд-куда! Кто это? (Курочка.) Как кудахчет курочка? (Куд-куда, куд-куда!)
- Гав, гав, гав! Кто это? (Собачка.) Как лает собачка? ( Гав,гав,гав!)
- Мяу, мяу! Кто это? (Кошка.) Как мяукает кошка? (Мяу, мяу!)
- Гав,гав,гав! Чей голос? (Собачки.) Что она делает? (Гавкает, лает.)
- Мяу, мяу! Чей голос? (Кошки.) Что кошка делает? (Мяукает.)
- Куд-куда, куд-куда! Чей голос? (Курочки.) Что делает курочка? (Кудахчет.)
- Кукареку! Это кто? (Петух.) Что делает петушок? (Кукарекает.)
Материал. Игрушки ( картинки): кошка и котята, собака и щенята, курица с цыплятами, утка с утятами, сорока.
Организация.
- Я тебе расскажу историю. У девочки Вари была кошка с… (котятами), собака со … (щенятами), уткам с … (утятами), курица с … (цыплятами).
Рассказ сопровождается показом игрушек или картинок.
- Как – то раз утята прибежали к реке, стали нырять и плавать, а котята и цыплята смотрят на них. Вдруг слышат: «Тра-та-та-тах!» Испугались малыши и побежали к своим мамам.
Котята к … (кошке), щенята к … (собаке), утята к… (утке), цыплята к …(курице). Успокоили мамы своих детенышей и снова прибежали к воде утята. От кошки бегут … (котята), от собаки побежали … (щенята), от курицы … (цыплята). И вдруг снова: «Тра-та-та-та-тах!» Опять побежали малыши к своим мамам: утята… к (утке), щенята…к (собаке), цыплята …к (курице). И спрашивают: «Кто так страшно трещит?» Смотрят метнулась к лесу птица какая-то: сама черная, бока белые, хвост длинный. Затрещала: «Тра-та-та-та-тах!» да и скрылась. Кто же напугал малышей – и утят, и щенят, и котят?
Картинка-подсказка демонстрируется после первых ответов.
- Как ты думаешь, нужно ли сороку бояться?
" Корова и теленок".
Цель: учить произносить звукоподражания правильно, четко и внятно, произносить звукоподражания громко и тихо, соотносить их с игрушкой.
Оснащение: игрушечная корова с теленком, картинки с их изображением; «Чудесный мешочек».
Ход игры: Покажите ребенку игрушки. Спросите, как они называются. Скажите, что корова и теленок разговаривают на своем языке – мычат. Теленок маленький и он мычит тоненьким голоском, вот так: «М-у-у-у». А мама-корова – большая, и она мычит грубым голосом, вот так:
«М –У-У-У!» Прочтите рифмовку:
Усложнение: игру проведите еще раз, заменив игрушки на другие: на козу с козленком (звукоподражание «М-М-М-МЭ»), на кошку с котенком (звукоподражание «М-М-М-Мяу!».
"Корова с теленком".
Цель: продолжать вырабатывать умение произносит звукоподражания громким и тихим голосом, продолжать развивать силу голоса, закреплять правильное произношение звуков «М» и «У».
Оснащение: игрушечная корова и теленок ( или картинки с их изображением).
Ход игры: покажите ребенку игрушки и попросите его показать (или взять) корову. Спросите, как корова мычит. (Громко – МУ-У-У-У!») Предложите показать теленка и спросите: «Кто это? Как зовет теленок маму-корову?» (Мычит тихим голоском: «Му-у-у-у!») Прочтите рифмовку:
"Давай познакомимся".
Цель: уточнить и расширить словарь ребенка по теме.
Оборудование: игрушка, изображающая домашнего животного в мешке ( кошка, собака, корова, лошадь).
Ход: Взрослый с таинственным видом показывает ребенку мешок и говорит, что там находится тот, кто хочет с ним познакомиться. Затем достает игрушку, например собаку, и беседует с малышом о ней. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: «Кто это? Какие части тела у нее есть? Покажи хвост, уши, спинку, голову. Какого цвета шерсть у собаки? Чем питается? Как называется детеныш собаки? Как она кричит? Что умеет делать? Где живет?» если ребенок затрудняется при ответе на вопросы, взрослый ему помогает. Взрослый должен объяснить ребенку, что собака – это домашнее животное, так как она живет рядом с человеком и человек заботится о ней. Аналогично проводится беседа о кошке, корове и лошади.
"Кто как кричит?"
Цель: научить ребенка узнавать животного по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме.
Оборудование: мяч.
Ход: Взрослый воспроизводит звуки, характерные для какого-либо домашнего животного, и бросает мяч ребенку. Тот называет этого животное и возвращает мяч: «Мяу-мяу» (кошка).«Гав-гав» (собака). «Му-му» (корова). «Иго-го» (лошадь).
"Помоги маме найти своих детенышей".
Цель: закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их детенышей.
Ход. Взрослый раскладывает на столе картинки с изображением детенышей, себе же оставляет изображение взрослых животных. Взрослый показывает ребенку картинку, например, собаки и говорит: «собачка плачет, она потеряла своих детей. Кто ее дети? Покажи и назови». Ребенок ищет подходящую картинку и называет детенышей собаки. Если ребенок затрудняется, взрослый помогает ему. Игра продолжается до тех пор, пока все мамы не найдут своих детенышей.
" Назови ласково".
Цель: образовать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: картинка, изображающая какое-либо домашнее животное и его детеныша.
Ход. Взрослый просит ребенка назвать животное (например, корова), его детеныша (теленок), показать на картинке части тела коровы, активизируя его речь вопросами: «Что ты показал? (хвост). А как назвать ласково хвост у маленького теленка? (хвостик)» Аналогично рассматриваются: голова – головушка, нога – ножка, рога – рожки, копыто –копытце, ухо – ушко, глаз – глазик.
"Один – Много".
Цель: научить образовывать существительные множественного числа.
Оборудование: мяч.
Ход. Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч:
Кошка – кошки
Собака – собаки
Корова – коровы
Лошадь – лошади
Котенок – котята
Щенок – щенки
Теленок – телята
Жеребенок – жеребята
"Кто где спрятался?"
Цель: сформировать понимание некоторых предлогов, активизировать речь.
Оборудование: игрушечная кошка или собачка.
Ход. Взрослый прячет кошку или собачку ну стул, под кровать, за дверь, около шкафа и т. д. и просит ребенка найти ее. После того как ребенок находит игрушку, взрослый спрашивает: «Куда спряталась собачка?» (Под стол). «Правильно. Собачка под столом». Взрослый выделяет предлог голосом. Затем взрослый предлагает ребенку спрятать игрушку. А сам ищет ее и активизирует речь ребенка вопросом: «Куда ты спрятал собачку?»
Безречевому ребенку предлагают спрятать игрушку в какое либо место. После того как он выполнит инструкцию, взрослый рассказывает, где игрушка, выделяя предлог голосом.
" Разрезные картинки".
Цель: научить составлять целое из трех и четырех частей. Активизировать речь в ходе работы и после ее выполнения.
Оборудование: разрезные картинки «Конура» (два вертикальных разреза),»Конюшня» (вертикальный и горизонтальный разрезы).
Ход. Ребенку предлагают сложить конуру (конюшню). В ходе работы и после ее выполнения активизирует речь ребенка вопросами: «Что ты нашел сначала? Что потом? Кто живет в конуре (конюшне)?»
" Кошка".
Вам потребуется: карточка с изображением кошки, игрушка – кошка.
Предложите малышу рассмотреть «кису». Пусть он вам покажет, где у неё «ушки, лапки, хвостик». Вспомните , как «разговаривает» кошка. Помяукайте вместе с ребенком. Поясните, что кошка – домашнее животное, потому что она живет в доме. Расскажите, что киска любит кушать, где спит, как играет. Поиграйте в кошку – игрушку. Покажите малышу, как надо гладить кису, пусть игрушка «помурлыкает» вашем голосом. Объясните ребенку, почему ,одно и тоже животное называют кошкой (мама), котом (папа), котиком, киской и т. Д. Прочитайте какую – нибудь потешку или стишок о кошке, например:
Котик мягонький, котик ласковый,
Коготки из лап не вытаскивай.
Ты мурлыкалка, ты мяукалка,
Ты пушистая моя куколка!
Юнна Мориц.
Игра способствует развитию речи, навыков классифицирования. Знакомит с животным миром.
" Собака".
Вам потребуется: игрушка – собачка.
Придумайте вместе с ребенком имя вашей игрушке. Поинтересуйтесь у малыша: знает ли он, гле живет собака. Сделайте конуру из кубиков или из картонной коробки. Расскажите ребенку, что собака умеет сторожить дом. Поиграйте в собаку – сторожа. Пусть малыш изобразит собачий лай, побегает на четвереньках. Поговорите о том, чем собака отличается от кошки. Обобщите материал: собака, как и кошка, живут с людьми, значит она – домашнее животное.
Игра знакомит с животным миром, способствует развитию речи, навыков классифицирования, сопоставлен
" Коза".
Вам потребуется: карточка с изображением козы, игрушка – коза.
Рассмотрите карточку с изображением козы, покажите ребенку ее рожки, поиграйте в «Идет коза рогатая». Расскажите ребенку о том, что коза –домашнее животное, увидеть её можно в деревне. Поиграйте в игрушку – козу, попросите ребенка показать ее рога, глазки, ушки, ротик, объясните, что такое копыта. Расскажите, что кушает козочка, сымитируйте ее блеяние, побудите ребенка повторить его, можно прочитать малышу литовскую народную потешку:
Я козочка Ме-ке-ке,
Я гуляю на лужке,
Острые рожки,
Тоненькие ножки,
На самой макушке –
Бархатные ушки,
Язык полотняный,
Хвостик конопляный.
Игра способствует развитию речи, знакомит с животным миром.
"Корова".
Вам потребуется: карточка с изображением коровы, игрушка – корова.
Рассмотрев картинку с изображением коровы и обсудив все детали ( корова большая – больше козы, и рога у неё – большие, ноги у неё, как и у козы, с копытами, а хвост совсем другой, глаза у коровы большие, красивые и нос большой), расскажите, что корова дает молоко, не забывайте периодически повторять, что корова, как и коза, – домашнее животное. Поиграйте в игрушку, помычите, как корова, попросите ребенка повторить звук. Прочитайте русскую народную потешку:
Рано-рано поутру
Пастушок ту-ру-ру-ру!
А коровки в лад ему
Затянули: «Му-му-му!»
Ты, коровушка, ступай.
В чисто поле погуляй,
А вернешься вечерком,
Нас напоешь молочком.
Игра способствует развитию речи, знакомит с животным миром.
" Лошадь."
Вам потребуются: картинки с изображениями лошади – всадник на коне, лошадь, запряженная в телегу, игрушка – лошадь.
Рассмотрите игрушку – лошадь, пусть малыш покажет, где у неё глазки, носик и т.д. Обратите внимание ребенка на то, что у лошади есть грива. Сравните хвосты лошади и коровы. Рассмотрите картинки, расскажите малышу, зачем впрягают лошадь в телегу, кто скачет верхом на лошади. Поиграйте в игрушку. Вспомните стихотворение: «Я люблю свою лошадку…».
Игра способствует развитию навыков классификации, сопоставления. Знакомит с животным миром.
" Голоса животных".
Вам потребуются: карточки с изображением животных или игрушки – животные.
После того, как вы познакомили ребенка с животными, проведите обобщающее занятия: Вспомните, кто какие звуки издает, назовите их и изобразите.
Осёл – ревет (Иа – иа).
Кошка – мяукает (мяу-мяу).
Свинья – хрюкает (хрю-хрю).
Лошадь – ржёт (и-го-го).
Коза – блеет ( ме-е-е).
Собака – лает (гав-гав).
Корова – мычит (му-у-у).
Конечно, за одно занятие не стоит воспроизводить голоса всех животных. Спрашивать о том, какой звук издает то или иное животное, можно во время других игр, на прогулке ит.д.
Игра способствует развитию речи, артикуляционного аппарата, знакомит с животным миром.
"Домашние животные"
"Помоги накормить животных".
Цель: развитие словесно – логического мышления.
Ход игры: Выставляются игрушки ( собака, кошка, корова, курица ), на столе предметные картинки ( кость, миска с молоком, трава, зернышки ). Ребенок берёт картинку и «кормит» то животное, для которого подходит эта картинка. С помощью вопросов ребенок сопровождает речью свои действия:
- Кому дал косточку?
- Что дал корове? И т.д.
" Потерялись".
Цель: Соотносить название животного и его детеныша ( утка – утенок, курица – цыпленок, коза – козленок, корова – теленок, лошадь – жеребенок).
Материал: Игрушечный домик, игрушечные животные: утка – утенок, курица – цыпленок, коза – козленок, корова – теленок, лошадь – жеребенок.
Организация.
Расставьте в разных местах животных. На ковре игрушечный домик, в нем детеныши.
- Давай посмотрим, кто в теремочке живет? «Кря-кря-кря» - кто это? Утка? Правильно. (Достает утку из теремка.) Большая или маленькая? Маленькая? Это утенок. Маленький утенок. А утка – его мама. Помоги утенку найти его маму – утку. Возьми утенка. Поищи утку.
- А это чей голос? «Пи-пи-пи» - кто это? (Достает цыпленка.) Кто мама у цыпленка? Как кудахчет курица? Как отзывается цыпленок? Поищи, курицу – маму цыпленка.
Аналогичным образом обыгрываются остальные персонажи. Когда все малыши найдут своих мам, их сажают вместе. Рассмотрите их,вместе с малышом, назовите: утка-утенок, курица – цыпленок, и т.д.
" Кто что делает?"
для детей 3 лет
Цель: Образовывать формы глаголов третьего лица единственного и множественного числа.
Материал: Игрушки: кошка. Собака, два ежа.
Организация:
Рассмотрите с детьми игрушки (кошку, собаку, двух ежей), предложите описать их внешний вид. ( Кошка – серенькая, пушистая, мягкая, маленькая. Собачка – белая, мохнатая, большая. Ежи – колючие, серенькие, маленькие.)
Задайте вопросы:
- Что делает кошка, когда мы ее гладим? (Мурлычет, радуется, выгибает спинку.)
- А что она делает, когда видит мышку? (Тихо подкрадывается, бежит, прыгает, ловит.)
- А что делает кошка, когда видит мышку не настоящую, а игрушечную? (Бегает, играет, подпрыгивает, хватает, тащит, радуется.)
- Еще что делает кошка? (Мяукает: «Мяу-мяу», лакает молоко, пьет.)
- Как много интересных слов сказал ты про кошку! (Повтори их.) А что делает собачка? (Лает, кусается, бегает, ходит, сидит, спит, смотрит, ест.)
- Что делает собачка, когда видит кошку? (Хочет поймать ,бежит за кошкой, лает, ловит.)
- А когда собачке дают кусочек мяса, что она делает? (Подпрыгивает, служит, ест, радуется.)
- А что умеют делать ежи? (Они ходят, сворачиваются в клубочек, плавают, бегают.)
- А как ежи носят себе еду? ( Они накалывают все на иголки.)
- А как они свой голос подают? (Ежи фыркают: «Фыр-фыр».)
Детские ответы сопровождаются движениями игрушек. После организованной игры ребенок получает игрушки для свободной деятельности.
"Кто как голос подает?"
Цель: Образовывать глаголы от звукоподражательных слов.
Материал: Игрушки – кошка, собачка, курочка, петушок, автомобиль.
Организация:
- В гости к нам приехали игрушки. Рассмотрим их.
Взрослый показывает, а ребёнок называет игрушку.
- Вот…(кошка), вот… (собачка). А это чей голос, кто поет «Ку-ка-ре-ку!»? (Петушок.) Как кукарекает петушок? (Ку-ка-ре-ку!)
- Куд-куда, куд-куда! Кто это? (Курочка.) Как кудахчет курочка? (Куд-куда, куд-куда!)
- Гав, гав, гав! Кто это? (Собачка.) Как лает собачка? ( Гав,гав,гав!)
- Мяу, мяу! Кто это? (Кошка.) Как мяукает кошка? (Мяу, мяу!)
- Гав,гав,гав! Чей голос? (Собачки.) Что она делает? (Гавкает, лает.)
- Мяу, мяу! Чей голос? (Кошки.) Что кошка делает? (Мяукает.)
- Куд-куда, куд-куда! Чей голос? (Курочки.) Что делает курочка? (Кудахчет.)
- Кукареку! Это кто? (Петух.) Что делает петушок? (Кукарекает.)
"Страшный зверь".
Цель: соотносить название животных и их детенышей.Материал. Игрушки ( картинки): кошка и котята, собака и щенята, курица с цыплятами, утка с утятами, сорока.
Организация.
- Я тебе расскажу историю. У девочки Вари была кошка с… (котятами), собака со … (щенятами), уткам с … (утятами), курица с … (цыплятами).
Рассказ сопровождается показом игрушек или картинок.
- Как – то раз утята прибежали к реке, стали нырять и плавать, а котята и цыплята смотрят на них. Вдруг слышат: «Тра-та-та-тах!» Испугались малыши и побежали к своим мамам.
Котята к … (кошке), щенята к … (собаке), утята к… (утке), цыплята к …(курице). Успокоили мамы своих детенышей и снова прибежали к воде утята. От кошки бегут … (котята), от собаки побежали … (щенята), от курицы … (цыплята). И вдруг снова: «Тра-та-та-та-тах!» Опять побежали малыши к своим мамам: утята… к (утке), щенята…к (собаке), цыплята …к (курице). И спрашивают: «Кто так страшно трещит?» Смотрят метнулась к лесу птица какая-то: сама черная, бока белые, хвост длинный. Затрещала: «Тра-та-та-та-тах!» да и скрылась. Кто же напугал малышей – и утят, и щенят, и котят?
Картинка-подсказка демонстрируется после первых ответов.
- Как ты думаешь, нужно ли сороку бояться?
" Корова и теленок".
Цель: учить произносить звукоподражания правильно, четко и внятно, произносить звукоподражания громко и тихо, соотносить их с игрушкой.
Оснащение: игрушечная корова с теленком, картинки с их изображением; «Чудесный мешочек».
Ход игры: Покажите ребенку игрушки. Спросите, как они называются. Скажите, что корова и теленок разговаривают на своем языке – мычат. Теленок маленький и он мычит тоненьким голоском, вот так: «М-у-у-у». А мама-корова – большая, и она мычит грубым голосом, вот так:
«М –У-У-У!» Прочтите рифмовку:
Вот коровка: «МУ-У, МУ-У-У!»
Вторит ей теленок,
Маленький ребенок:
«Му-у-у, му-у-у!»
Спрячьте игрушки на глазах ребенка в «Чудесный мешочек». Попросите ребенка опустить в мешочек обе руки, нащупать находящуюся в нем игрушку и, не вынимая ее из мешочка, сказать, кого он взял. Затем попросите ребенка вытащить эту игрушку и позвать игрушку, оставшуюся в мешочке ( ребенок производит звукоподражания, протягивая звук «М» высоким или низким голосом).Усложнение: игру проведите еще раз, заменив игрушки на другие: на козу с козленком (звукоподражание «М-М-М-МЭ»), на кошку с котенком (звукоподражание «М-М-М-Мяу!».
"Корова с теленком".
Цель: продолжать вырабатывать умение произносит звукоподражания громким и тихим голосом, продолжать развивать силу голоса, закреплять правильное произношение звуков «М» и «У».
Оснащение: игрушечная корова и теленок ( или картинки с их изображением).
Ход игры: покажите ребенку игрушки и попросите его показать (или взять) корову. Спросите, как корова мычит. (Громко – МУ-У-У-У!») Предложите показать теленка и спросите: «Кто это? Как зовет теленок маму-корову?» (Мычит тихим голоском: «Му-у-у-у!») Прочтите рифмовку:
- Мама, я тебя зову:
Му-у-у-у.
Страшно здесь мне одному-у-у-у,
Му-у-у-у.
- Я к тебе бегу-у-у, бегу-у-у,
МУ-У-У-У.
Своей детке помогу-у-у,
МУ-У-У.
Предложите ребенку поиграть. Скажите, что он будет теленком, а вы будете мамой-коровой. Предложите ребенку-теленку позвать свою маму тоненьким голоском: «Му-у-у-у…» Ответьте ему громко: «МУ-У-У-У». Поменяйтесь ролями."Давай познакомимся".
Цель: уточнить и расширить словарь ребенка по теме.
Оборудование: игрушка, изображающая домашнего животного в мешке ( кошка, собака, корова, лошадь).
Ход: Взрослый с таинственным видом показывает ребенку мешок и говорит, что там находится тот, кто хочет с ним познакомиться. Затем достает игрушку, например собаку, и беседует с малышом о ней. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: «Кто это? Какие части тела у нее есть? Покажи хвост, уши, спинку, голову. Какого цвета шерсть у собаки? Чем питается? Как называется детеныш собаки? Как она кричит? Что умеет делать? Где живет?» если ребенок затрудняется при ответе на вопросы, взрослый ему помогает. Взрослый должен объяснить ребенку, что собака – это домашнее животное, так как она живет рядом с человеком и человек заботится о ней. Аналогично проводится беседа о кошке, корове и лошади.
"Кто как кричит?"
Цель: научить ребенка узнавать животного по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме.
Оборудование: мяч.
Ход: Взрослый воспроизводит звуки, характерные для какого-либо домашнего животного, и бросает мяч ребенку. Тот называет этого животное и возвращает мяч: «Мяу-мяу» (кошка).«Гав-гав» (собака). «Му-му» (корова). «Иго-го» (лошадь).
"Помоги маме найти своих детенышей".
Цель: закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их детенышей.
Ход. Взрослый раскладывает на столе картинки с изображением детенышей, себе же оставляет изображение взрослых животных. Взрослый показывает ребенку картинку, например, собаки и говорит: «собачка плачет, она потеряла своих детей. Кто ее дети? Покажи и назови». Ребенок ищет подходящую картинку и называет детенышей собаки. Если ребенок затрудняется, взрослый помогает ему. Игра продолжается до тех пор, пока все мамы не найдут своих детенышей.
" Назови ласково".
Цель: образовать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: картинка, изображающая какое-либо домашнее животное и его детеныша.
Ход. Взрослый просит ребенка назвать животное (например, корова), его детеныша (теленок), показать на картинке части тела коровы, активизируя его речь вопросами: «Что ты показал? (хвост). А как назвать ласково хвост у маленького теленка? (хвостик)» Аналогично рассматриваются: голова – головушка, нога – ножка, рога – рожки, копыто –копытце, ухо – ушко, глаз – глазик.
"Один – Много".
Цель: научить образовывать существительные множественного числа.
Оборудование: мяч.
Ход. Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч:
Кошка – кошки
Собака – собаки
Корова – коровы
Лошадь – лошади
Котенок – котята
Щенок – щенки
Теленок – телята
Жеребенок – жеребята
"Кто где спрятался?"
Цель: сформировать понимание некоторых предлогов, активизировать речь.
Оборудование: игрушечная кошка или собачка.
Ход. Взрослый прячет кошку или собачку ну стул, под кровать, за дверь, около шкафа и т. д. и просит ребенка найти ее. После того как ребенок находит игрушку, взрослый спрашивает: «Куда спряталась собачка?» (Под стол). «Правильно. Собачка под столом». Взрослый выделяет предлог голосом. Затем взрослый предлагает ребенку спрятать игрушку. А сам ищет ее и активизирует речь ребенка вопросом: «Куда ты спрятал собачку?»
Безречевому ребенку предлагают спрятать игрушку в какое либо место. После того как он выполнит инструкцию, взрослый рассказывает, где игрушка, выделяя предлог голосом.
" Разрезные картинки".
Цель: научить составлять целое из трех и четырех частей. Активизировать речь в ходе работы и после ее выполнения.
Оборудование: разрезные картинки «Конура» (два вертикальных разреза),»Конюшня» (вертикальный и горизонтальный разрезы).
Ход. Ребенку предлагают сложить конуру (конюшню). В ходе работы и после ее выполнения активизирует речь ребенка вопросами: «Что ты нашел сначала? Что потом? Кто живет в конуре (конюшне)?»
" Кошка".
Вам потребуется: карточка с изображением кошки, игрушка – кошка.
Предложите малышу рассмотреть «кису». Пусть он вам покажет, где у неё «ушки, лапки, хвостик». Вспомните , как «разговаривает» кошка. Помяукайте вместе с ребенком. Поясните, что кошка – домашнее животное, потому что она живет в доме. Расскажите, что киска любит кушать, где спит, как играет. Поиграйте в кошку – игрушку. Покажите малышу, как надо гладить кису, пусть игрушка «помурлыкает» вашем голосом. Объясните ребенку, почему ,одно и тоже животное называют кошкой (мама), котом (папа), котиком, киской и т. Д. Прочитайте какую – нибудь потешку или стишок о кошке, например:
Котик мягонький, котик ласковый,
Коготки из лап не вытаскивай.
Ты мурлыкалка, ты мяукалка,
Ты пушистая моя куколка!
Юнна Мориц.
Игра способствует развитию речи, навыков классифицирования. Знакомит с животным миром.
" Собака".
Вам потребуется: игрушка – собачка.
Придумайте вместе с ребенком имя вашей игрушке. Поинтересуйтесь у малыша: знает ли он, гле живет собака. Сделайте конуру из кубиков или из картонной коробки. Расскажите ребенку, что собака умеет сторожить дом. Поиграйте в собаку – сторожа. Пусть малыш изобразит собачий лай, побегает на четвереньках. Поговорите о том, чем собака отличается от кошки. Обобщите материал: собака, как и кошка, живут с людьми, значит она – домашнее животное.
Игра знакомит с животным миром, способствует развитию речи, навыков классифицирования, сопоставлен
" Коза".
Вам потребуется: карточка с изображением козы, игрушка – коза.
Рассмотрите карточку с изображением козы, покажите ребенку ее рожки, поиграйте в «Идет коза рогатая». Расскажите ребенку о том, что коза –домашнее животное, увидеть её можно в деревне. Поиграйте в игрушку – козу, попросите ребенка показать ее рога, глазки, ушки, ротик, объясните, что такое копыта. Расскажите, что кушает козочка, сымитируйте ее блеяние, побудите ребенка повторить его, можно прочитать малышу литовскую народную потешку:
Я козочка Ме-ке-ке,
Я гуляю на лужке,
Острые рожки,
Тоненькие ножки,
На самой макушке –
Бархатные ушки,
Язык полотняный,
Хвостик конопляный.
Игра способствует развитию речи, знакомит с животным миром.
"Корова".
Вам потребуется: карточка с изображением коровы, игрушка – корова.
Рассмотрев картинку с изображением коровы и обсудив все детали ( корова большая – больше козы, и рога у неё – большие, ноги у неё, как и у козы, с копытами, а хвост совсем другой, глаза у коровы большие, красивые и нос большой), расскажите, что корова дает молоко, не забывайте периодически повторять, что корова, как и коза, – домашнее животное. Поиграйте в игрушку, помычите, как корова, попросите ребенка повторить звук. Прочитайте русскую народную потешку:
Рано-рано поутру
Пастушок ту-ру-ру-ру!
А коровки в лад ему
Затянули: «Му-му-му!»
Ты, коровушка, ступай.
В чисто поле погуляй,
А вернешься вечерком,
Нас напоешь молочком.
Игра способствует развитию речи, знакомит с животным миром.
" Лошадь."
Вам потребуются: картинки с изображениями лошади – всадник на коне, лошадь, запряженная в телегу, игрушка – лошадь.
Рассмотрите игрушку – лошадь, пусть малыш покажет, где у неё глазки, носик и т.д. Обратите внимание ребенка на то, что у лошади есть грива. Сравните хвосты лошади и коровы. Рассмотрите картинки, расскажите малышу, зачем впрягают лошадь в телегу, кто скачет верхом на лошади. Поиграйте в игрушку. Вспомните стихотворение: «Я люблю свою лошадку…».
Игра способствует развитию навыков классификации, сопоставления. Знакомит с животным миром.
" Голоса животных".
Вам потребуются: карточки с изображением животных или игрушки – животные.
После того, как вы познакомили ребенка с животными, проведите обобщающее занятия: Вспомните, кто какие звуки издает, назовите их и изобразите.
Осёл – ревет (Иа – иа).
Кошка – мяукает (мяу-мяу).
Свинья – хрюкает (хрю-хрю).
Лошадь – ржёт (и-го-го).
Коза – блеет ( ме-е-е).
Собака – лает (гав-гав).
Корова – мычит (му-у-у).
Конечно, за одно занятие не стоит воспроизводить голоса всех животных. Спрашивать о том, какой звук издает то или иное животное, можно во время других игр, на прогулке ит.д.
Игра способствует развитию речи, артикуляционного аппарата, знакомит с животным миром.
предлагаем развивающий фильм о домашних животных
заголовок является активной ссылкой
видео о домашних животных
мультфильм о домашних животных
Почитайте детям сказки о домашних животных
Русская народная сказка
"Зимовье зверей"
Сказка Как собака друга искала
Давно-давно в лесу жила собака. Одна-одинешенька. Скучно ей было. Захотелось собаке друга себе найти. Такого друга, который ничего не боялся бы.
Встретила собака в лесу зайца и говорит ему:
— Давай, зайка, с тобой дружить, вместе жить!
— Давай, — согласился зайка.
Вечером нашли они себе местечко для ночлега и легли спать. Ночью бежала мимо них мышь, собака услышала шорох да как вскочит, как залает громко. Заяц в испуге проснулся, уши от страха трясутся.
— Зачем лаешь? — говорит собаке. — Вот услышит волк, придет сюда и нас съест.
— Неважный это друг, — подумала собака. — Волка боится. А вот волк, наверное, никого не боится.
Утром распрощалась собака с зайцем и пошла искать волка. Встретила его в глухом овраге и говорит:
— Давай, волк, с тобой дружить, вместе жить!
— Что ж! — отвечает волк. — Вдвоем веселее будет.
Ночью легли они спать. Мимо лягушка прыгала, собака услышала да как вскочит, как залает громко. Волк в испуге проснулся и давай ругать собаку:
— Ах ты, такая-разэтакая! Услышит медведь твой лай, придет сюда и разорвет нас.
— И волк боится, — подумала собака. — Уж лучше мне подружиться с медведем.
Пошла она к медведю:
— Медведь-богатырь, давай дружить, вместе жить!
— Ладно, — говорит медведь. — Пошли ко мне в берлогу.
А ночью собака услышала, как мимо берлоги уж полз, вскочила и залаяла. Медведь перепугался и ну бранить собаку:
— Перестань, перестань! Придет человек, шкуры с нас снимет.
— Ну и дела! — думает собака. — И этот оказался трусливым.
Сбежала она от медведя и пошла к человеку:
— Человек, давай дружить, вмести жить!
Согласился человек, накормил собаку, теплую конуру ей построил возле своей избы. Ночью собака лает, дом охраняет. А человек не ругает ее за это — спасибо говорит.
С тех пор собака и человек живут вместе.
Давно-давно в лесу жила собака. Одна-одинешенька. Скучно ей было. Захотелось собаке друга себе найти. Такого друга, который ничего не боялся бы.
Встретила собака в лесу зайца и говорит ему:
— Давай, зайка, с тобой дружить, вместе жить!
— Давай, — согласился зайка.
Вечером нашли они себе местечко для ночлега и легли спать. Ночью бежала мимо них мышь, собака услышала шорох да как вскочит, как залает громко. Заяц в испуге проснулся, уши от страха трясутся.
— Зачем лаешь? — говорит собаке. — Вот услышит волк, придет сюда и нас съест.
— Неважный это друг, — подумала собака. — Волка боится. А вот волк, наверное, никого не боится.
Утром распрощалась собака с зайцем и пошла искать волка. Встретила его в глухом овраге и говорит:
— Давай, волк, с тобой дружить, вместе жить!
— Что ж! — отвечает волк. — Вдвоем веселее будет.
Ночью легли они спать. Мимо лягушка прыгала, собака услышала да как вскочит, как залает громко. Волк в испуге проснулся и давай ругать собаку:
— Ах ты, такая-разэтакая! Услышит медведь твой лай, придет сюда и разорвет нас.
— И волк боится, — подумала собака. — Уж лучше мне подружиться с медведем.
Пошла она к медведю:
— Медведь-богатырь, давай дружить, вместе жить!
— Ладно, — говорит медведь. — Пошли ко мне в берлогу.
А ночью собака услышала, как мимо берлоги уж полз, вскочила и залаяла. Медведь перепугался и ну бранить собаку:
— Перестань, перестань! Придет человек, шкуры с нас снимет.
— Ну и дела! — думает собака. — И этот оказался трусливым.
Сбежала она от медведя и пошла к человеку:
— Человек, давай дружить, вмести жить!
Согласился человек, накормил собаку, теплую конуру ей построил возле своей избы. Ночью собака лает, дом охраняет. А человек не ругает ее за это — спасибо говорит.
С тех пор собака и человек живут вместе.
Русская народная сказка
"Бычок-чёрный бочок белые копытца"
"Бычок-чёрный бочок белые копытца"
Фотовыставка "Мой домашний питомец"
спасибо всем, за замечательные фотографии ваших детей с домашними питомцами
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
