Задания для детей по образовательным областям
Задания с 27.04.2020 по 01.05.2020
Педагогические достижения
Ф.И.О.: Филимонова Ольга Александровна.
Дата и год рождения: 14 сентября 1980г.
Место работы: МАДОУ Верхнекетский детский сад Верхнекетского района Томской области.
Занимаемая должность: Воспитатель. Дата назначения на должность 01.11. 2006г. Приказ № 34.к. от 01.11.2006г.
Дата назначения на должность в данном ОУ 13.01.2009г. приказ №10 от 20.01.2009г.
Образование: Томский государственный университет. Культурологический факультет 2002год.
Специальность: Культуролог по специальности «Культурология».
Дополнительное профессиональное образование: ОГБОУ «Томский государственный педагогический колледж» Профессиональная переподготовка по программе Дошкольное образование. 2015год.
Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет: 10.02-06.03. 2014г. Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования по программе «Организация системно-деятельностного и личностно-ориентированного подхода в рамках требований ФГОС»;
07.05.2014г.-18.05.2014г. Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования» по теме: «Организационно – педагогическое сопровождение введения ФГОС дошкольного образования»;
19.05.2017г.-02.06.2017г. Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования по дополнительной профессиональной программе «Обновление содержания деятельности педагога в условиях реализации ФГОС ДО»;
22.05.2017г.-02.06.2017г. Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования» по теме: «Внедрение механизма введения ФГОС ДО (для воспитателей дошкольных образовательных организаций)»
Стаж педагогической работы:11 лет.
Общий трудовой стаж: 14 лет.
Наличие наград и поощрений: Почетная грамота от главного редактора журнала «Современное дошкольное образование. Теория и практика», профессора, доктора психологических наук Вераксы Н.Е. лауреата в Международном конкурсе «Проектная деятельность в детском саду - 2015» в номинации «Творческий проект». 2015г.
Почетная грамота от Управления образования Администрации Верхнекетского района лауреата II степени муниципального этапа Всероссийского конкурса «Воспитатель года России - 2016». 2016г.
Почетная грамота Департамента общего образования Томской области за плодотворную, творческую работу в сфере общего образования, профессиональное мастерство и по результатам работы в 2015-2016 учебном году. 2016г.
Дата и год рождения: 14 сентября 1980г.
Место работы: МАДОУ Верхнекетский детский сад Верхнекетского района Томской области.
Занимаемая должность: Воспитатель. Дата назначения на должность 01.11. 2006г. Приказ № 34.к. от 01.11.2006г.
Дата назначения на должность в данном ОУ 13.01.2009г. приказ №10 от 20.01.2009г.
Образование: Томский государственный университет. Культурологический факультет 2002год.
Специальность: Культуролог по специальности «Культурология».
Дополнительное профессиональное образование: ОГБОУ «Томский государственный педагогический колледж» Профессиональная переподготовка по программе Дошкольное образование. 2015год.
Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет: 10.02-06.03. 2014г. Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования по программе «Организация системно-деятельностного и личностно-ориентированного подхода в рамках требований ФГОС»;
07.05.2014г.-18.05.2014г. Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования» по теме: «Организационно – педагогическое сопровождение введения ФГОС дошкольного образования»;
19.05.2017г.-02.06.2017г. Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования по дополнительной профессиональной программе «Обновление содержания деятельности педагога в условиях реализации ФГОС ДО»;
22.05.2017г.-02.06.2017г. Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования» по теме: «Внедрение механизма введения ФГОС ДО (для воспитателей дошкольных образовательных организаций)»
Стаж педагогической работы:11 лет.
Общий трудовой стаж: 14 лет.
Наличие наград и поощрений: Почетная грамота от главного редактора журнала «Современное дошкольное образование. Теория и практика», профессора, доктора психологических наук Вераксы Н.Е. лауреата в Международном конкурсе «Проектная деятельность в детском саду - 2015» в номинации «Творческий проект». 2015г.
Почетная грамота от Управления образования Администрации Верхнекетского района лауреата II степени муниципального этапа Всероссийского конкурса «Воспитатель года России - 2016». 2016г.
Почетная грамота Департамента общего образования Томской области за плодотворную, творческую работу в сфере общего образования, профессиональное мастерство и по результатам работы в 2015-2016 учебном году. 2016г.
Эссе
Сердце отдаю детям!
(В.А.Сухомлинский).
В детстве все дети мечтают о том, кем они станут, когда вырастут? Мальчики хотят стать полицейскими или гонщиками, девочки непременно принцессами. Уже только переступив порог детского сада, каждый из них проявляет свою индивидуальность. Каждый из них маленькая звездочка, в которой я вижу особенные, черты. Дима – серьезный парень, хоть и самый маленький в группе. Лена – большая модница, Дария – кипящий вулкан, Егор – молчун. Анюта – палочка выручалочка, готовая всем прийти на помощь.
Одной из базовых тенденций современного образования является гумманизация, направленная на всестороннее, гармоничное развитие личности. Стремясь развивать в каждом ребенке личность, использую индивидуально-дифференцированный подход в зависимости от пола - для развития начал женственности у девочек пытаюсь заложить у них – мягкость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков – смелость, твердость, выносливость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола.
Мальчики и девочки они такие разные, и подобрать ключик каждому из них, моя задача. Трудна ли она? Несомненно! Но я с уверенностью могу сказать:
Я – счастливый человек! Мне повезло быть рядом с ними. Видеть, как загораются их глаза от желания узнать что-то новое. Как появляются счастливые улыбки от того, что они сделали что-то сами. Каждый день мы с ними чему-то учимся. Я стараюсь научить их быть самостоятельными, не потеряться в этом большом мире, уметь находить выход из проблемных ситуаций. Дети учат меня быть искренней, непосредственной, учат радоваться любым мелочам. Я проживаю с ними самые яркие моменты в их жизни, наблюдаю как маленькие «несмышлёныши», превращается в пытливых «любознаек». Этим я счастлива!
Я педагог дошкольного образования!!! Я горжусь этим! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает ОНА! Случайных людей здесь не бывает Кто – то становится педагогом целенаправленно, еще со школьной скамьи понимая ценность этой великой профессии и, ставя перед собой цель, добиваться ее. Для кого-то этот путь нелегок и тернист. Но людей, несущих это гордое звание, объединяет одно – они с радостью отдают свое сердце детям и не мыслят свою жизнь без детских горящих глаз, детского смеха, без ста вопросов «почему?»! Педагог, работающий с детьми дошкольного возраста – это состояние души, которое заставляет двигаться вперед, искать и находить что-то новое, развивать свои творческие способности, дает возможность окунуться в атмосферу счастливого детства.
Я согласна с тем, что есть педагоги с большой буквы. Это всегда высокий профессионализм, терпеливость, доброжелательность, толерантность. Могу ли я назвать себя Педагогом с большой буквы? Я считаю, что это звание складывается из отзывов родителей и детей. С радостью ли ребенок переступает каждый день порог детского сада, встречает ли тебя с улыбкой, играет ли в «Детский сад» дома, непременно становясь именно на твое место - воспитателя. Вот одна из высших оценок педагогу, работающему с детьми дошкольного возраста.
Высшая награда – любовь детей и их доверие! Уважение родителей и желание довериться тебе как специалисту. Признание твоего профессионализма коллегами.
Я горжусь тем, что попала в эту профессию. Хочу закончить свое эссе словами: «Из скопления маленьких звездочек рождается большая вселенная». Мальчики и девочки – это маленькие звездочки в нашем огромном мире. Моя задача не дать им погаснуть, а раскрыть их таланты, чтобы они засеяли еще ярче. Развивать в них ценности важные в любом обществе: уважение к себе и другим, умение делать выбор, умение нести ответственность, милосердие. Ведь мальчики и девочки вырастут станут мужчинами и женщинами и то, каким будет наше будущее общество зависит от них.
Самоанализ педагогической деятельности.
Я, Филимонова Ольга Александровна – воспитатель МАДОУ «Верхнекетский детский сад» п. г. т. Белый Яр. Закончила Томский государственный университет в 2002году по специальности культуролог. С 2006года работаю воспитателем с 2008 года в этом детском саду.
Основным методом моей работы с детьми является педагогика сотрудничества, когда я и ребенок общаемся и действуем «на равных». Я обращаю особое внимание на создание проблемных ситуаций, экспериментально-поисковой деятельности, в которой ребенок может ярко проявить себя, выразить свое истинное отношение к тем или иным явлениям.
Важным показателем результатов моей работы является здоровье детей. «Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Развивать его двигательные умения – развивать ум, слух, внимание».(А.Р. Лурия)
Для реализации задачи по сохранению и поддержанию физического и психического здоровья я работою совместно с медицинским персоналом и инструктором по физическому воспитанию.
ü Способствую ежедневному соблюдению режима, он всегда остается основой полноценного физического развития детей;
ü Утреннюю гимнастику провожу ежедневно. Это позволяет дать детям хороший заряд бодрости, положительных эмоций на весь день;
ü В своей работе применяю здоровье сберегающие технологии: физкультминутки, пальчиковые игры, упражнения для профилактики плоскостопия.
ü Большую роль отвожу подвижным играм, особенно на свежем воздухе с двигательными заданиями, что способствует укреплению здоровья детей.
ü Использую информационно – коммуникативную технологию, т.к. презентации позволяют сделать занятие более наглядным и интересным.
Такие доступные методы и средства позволяют снизить процент заболеваемости детей.
В дошкольном учреждении речевое воспитание начинается с первых «детских слов» и заканчивается развитием связной речи – умением ребенка свободно и грамматически правильно выражать свои мысли. Развитие речи является одной из главных задач ДОУ, так как часть воспитанников – это дети с нарушением речи.
Работу по коррекции речевых нарушений провожу в следующих видах деятельности:
ü Занятия по подготовке и обучению грамоте;
ü По ознакомлению с художественной литературой;
ü Занятия по развитию речи.
А также вне занятий:
ü В играх;
ü В индивидуальной работе.
Формирование навыков речевого общения с окружающим и устной речи у наших детей происходит в течение всего времени, проводимого в стенах детского сада. Активное вовлечение родителей в коррекционно – развивающий процесс и организация преемственности в работе ДОУ и семьи по устранению у детей отклонений в развитие речи является основным условием в работе воспитателя. По заданию логопеда отслеживаю закрепление материала занятий родителями с детьми. Большое внимание в коррекционной работе уделяю развитию мелкой моторики детей. Одним из эффективных способов коррекции речи детей являются пальчиковые игры, конструирование, оригами.
Также, я считаю, что «Русское народное творчество» и театральная деятельность – это богатый кладезь, из которого можно черпать богатство русского языка. Поэтому я учу с детьми потешки, считалки, поговорки, скороговорки, чистоговорки, которые очень обогощают их словарный запас.
Много читаем и драматизируем. Драматизация очень активно развивает выразительность речи. В театральной деятельности я стараюсь занять по
возможности всех детей, независимо от качества речи детей. Такой подход дает свои результаты, дети становятся более общительными, активными, эмоциональными. Через драматизацию дети не просто учатся правильно выговаривать звуки, слова, но и становятся более уверенными успешными.
В индивидуальной работе я использую как можно больше речевых игр:
ü Игра «Наоборот» - упражняет в названии антонимов.
ü Игра «Доскажи словечко» - яблочко, девочка и т.д.
ü Игра «Найди пропущенные слова» - светит яркое …; падает…снег и т.д.
Под экологическим воспитанием я понимаю, прежде всего, воспитание человечности, т.е. доброты, ответственности и к природе, и к людям, которые живут рядом.Работая в этом направлении, я использую следующие методы:
ü Наблюдение. Оно развивает в детях важное умение смотреть, видеть, делать выводы, обобщения.
ü Опыты, эксперименты. При выполнении обеспечивается единство знаний, умений, навыков дошкольников, воспитывается их самостоятельность и любознательность.
ü Словесные методы (рассказ, беседа). Имеют большое образовательно – воспитательное значение, так как при их использовании развивается мышление детей.
ü Игра. Служит средством развития творческой активности, мыслительной способности к анализу ситуаций, постановки и решения задач. Для формирования экологической культуры использую дидактические, подвижные, настольные игры.
Гражданско – патриотическое воспитание сегодня одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Суть гражданско – патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех кого зовут соотечественниками.
В рамках данной работы был проведен праздник «Наша дружная семья». Организована выставка детских работ на тему «Моя семья». В нашей группе сложилась хорошая традиция проводить чаепитии и праздники совместно с детьми и родителями.
С детьми провожу тематические беседы:
«Мой дом»;
«Родной поселок»;
«Мой дом – Россия»;
«Наши защитники»;
«День победы».
В рамках гражданско – патриотического воспитания проводились развлечения посвящённые «Дню защитников отечества» и «Дню победы».
В настоящее время перед обществом необычайно остро стоит проблема нравственного воспитания детей. Сегодня на ребенка с самого рождения обрушивается огромный массив информации: СМИ, детский сад, кино, Интернет — все это скорее способствует размыванию нравственных норм.
Ребенок, способный правильно оценить и понять чувства и эмоции другого человека, для которого понятия дружба, справедливость, сострадание, доброта, любовь не являются пустым звуком, имеет гораздо более высокий уровень эмоционального развития, не имеет проблем в общении с окружающими, он гораздо устойчивее переносит стрессовые ситуации и не поддается негативному воздействию извне.
Нравственное воспитание дошкольников особенно важно, потому как именно в дошкольном возрасте ребенок особенно восприимчив к усвоению нравственных норм и требований. Это одна из очень важных сторон процесса формирования личности ребенка.
Нравственное воспитание в дошкольном возрасте определяется тем, что ребенок формирует самые первые моральные оценки и суждения. Он начинает понимать, что такое нравственная норма, и формирует свое отношение к ней, что, однако, далеко не всегда обеспечивает соблюдение ее в реальных поступках. Нравственное воспитание детей происходит на всем протяжении их жизни, и определяющее значение в становлении нравственности ребенка играет среда, в которой он развивается и растет. Поэтому так необходимо создать для детей теплую, уютную атмосферу.
Старалась, чтобы каждый день ребенка в детском саду был наполнен радостью, улыбками, добрыми, веселыми играми.
Конечно, важнейшую роль в нравственном воспитании детей играет семья.
Работая с родителями, подбирала для них интересную, актуальную тематику бесед, консультаций, передвижные папки по нравственному воспитанию.
С детьми проводила беседы на тему:
«Волшебные слова»;
«Что такое хорошо, что такое плохо»;
«Давайте дружить»;
«Как правильно себя вести».
Читала художественную литературу, которая учит детей доброму отношению к окружающим.
Л. Толстой «Два товарища»,
«Котенок»,
Ю. Кушак «До чего же хороши вежливые малыши»,
С. Прокофьева «Сказка о невоспитанном мышонке»,
Л. Яхин «Бегемотик»,
И. Мазнин «Давайте дружит»,
А. Кузнецова «Поссорились»,
А. Шалыгин «Если есть хороший друг».
Заучивание стихотворений и пословиц о дружбе.
Проводила дидактические игры способствующие сближению детей, формированию дружеских отношений:
«Найди пару»,
«Поиски добрых дел»,
«Мы друзья»,
«Хоровод друзей»,
«Просим извинения»,
«Дружба начинается с улыбки»,
«Поймай хвост дракона»,
«Давайте познакомимся».
В рамках методической недели было проведено три занятия направленных на развитие личностной культуры ребенка, его нравственного совершенствования.
«Где дружба прочна, там хорошо идут дела»,
«Приходите к нам на бал».
«Юные консультанты по правам ребенка».
Я постоянно в поиске новых путей сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни.
Каков человек – таков мир. Который он создаёт вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, вырастут добрыми, отзывчивыми людьми которые будут уважать тех, кто живет вокруг них. Будут уважать стариков, и помогать тем, кто нуждается в их помощи. Тогда наш мир будет капельку добрее.
Важную роль в развитии детей играет развивающая среда. В нашем саду была проведена большая работа по пополнению обучающей и развивающей среды.
Уголок природы (природный материал, плакаты времена года, части суток, дни недели);
Уголок театрализации (маски для театрализации сказок, в ходе методической недели наша группа изготовила тростевую куклу медведя и представила ее);
Уголок для девочек пополнился магазином продуктов, в этом активно приняли участие родители моей группы;
Уголок для чтения (постоянно обновляется литература для чтения, родители оформили подписку на журналы, которые помогают при индивидуальной работе с детьми, расширяют их кругозор);
ü Уголок для творчества (пополнился различными видами пластилина, трафаретами для вырезания, прописями);
ü Уголок по физической культуре (пополнили сделанными своими руками дорожками для профилактики плоскостопия, тренажёрами для выполнения упражнений на дыхание);
В развивающих и познавательных зонах представлен красочный материал для индивидуальной работы с детьми.
В работе с детьми использую следующие образовательные технологии:
ü Информационно – коммуникативные технологии;
ü Метод проектов;
ü Здоровье – сберегающие технологии;
ü Игровые технологии;
ü Личностно – ориентированные технологии;
Активная, интересная и бурная жизнь протекает в нашем детском саду. Сколько интересных мероприятий совместно с родителями, детьми и педагогами у нас проходит. Эти мероприятия очень сближают. Дети стали дружнее, культурнее, вежливее и веселее. В группе – атмосфера дружелюбия и взаимопонимания.
В жизни детского сада мы принимаем самое активное участие.
ü Праздник «Наша дружная семья»;
ü Осенняя выставка «Лукошко»;
ü Спортивное развлечение «Мороз не велик, стоять не велит»;
ü Новогоднее развлечение «Зимняя сказка»;
Зимняя спартакиада;
День защитников отечества;
День смеха;
День Победы.
День матери.
Осенняя выставка «чудо урожай»
Праздник «День рожденье Осенинки»
Новогоднее представление «Синяя птица».
Хочется верить, что проводимая работа будет фундаментом для воспитания будущего поколения, обладающего духовно- нравственными ценностями.
Как педагог я тоже стараюсь не стоять на месте. Стремлюсь участвовать в различных мероприятиях и конкурсах районного и областного масштаба.
Районный конкурс «Зимние фантазии» 2011г. Благодарность;
Районный конкурс «Портрет Деда мороза» 2011г. Сертификат;
Конкурс в ДОУ «Огород на окне» 2012г. Сертификат;
Методическое объединение «Внедрение инновационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста» 2012г. Сертификат;
IV Фестиваль детского творчества «Солнышко в ладошках» 2012г. Благодарность;
V Фестиваль детского творчества «Солнышко в ладошках» 2013г. Благодарность;
Региональный этап VI Всероссийского конкурса «Мой лучший урок» 2013г. Сертификат;
V Международная ярмарка медиапродуктов. 2013г. Диплом;
Районный конкурс «Лучшее портфолио воспитателя» 2013г.Диплом;
Областной конкурс «Педагогическое мастерство в коррекционно – развивающей работе»2013г. Сертификат;
Районный конкурс «Это гордое имя учитель» 2013г. Сертификат;
2013г. Сертификат;
Районный конкурс «Районная декада дорожного движения» 2013г. Благодарность;
Областной конкурс « Формирование здорового питания обучающихся, дошкольников» 2013г. Диплом II степени, Диплом IIIстепени;
Межмуниципальная Ярмарка педагогических идей для воспитателей и педагогов ОУ, реализующих программы дошкольного образования» 2013г. Сертификат ОМР;
(В.А.Сухомлинский).
В детстве все дети мечтают о том, кем они станут, когда вырастут? Мальчики хотят стать полицейскими или гонщиками, девочки непременно принцессами. Уже только переступив порог детского сада, каждый из них проявляет свою индивидуальность. Каждый из них маленькая звездочка, в которой я вижу особенные, черты. Дима – серьезный парень, хоть и самый маленький в группе. Лена – большая модница, Дария – кипящий вулкан, Егор – молчун. Анюта – палочка выручалочка, готовая всем прийти на помощь.
Одной из базовых тенденций современного образования является гумманизация, направленная на всестороннее, гармоничное развитие личности. Стремясь развивать в каждом ребенке личность, использую индивидуально-дифференцированный подход в зависимости от пола - для развития начал женственности у девочек пытаюсь заложить у них – мягкость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков – смелость, твердость, выносливость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола.
Мальчики и девочки они такие разные, и подобрать ключик каждому из них, моя задача. Трудна ли она? Несомненно! Но я с уверенностью могу сказать:
Я – счастливый человек! Мне повезло быть рядом с ними. Видеть, как загораются их глаза от желания узнать что-то новое. Как появляются счастливые улыбки от того, что они сделали что-то сами. Каждый день мы с ними чему-то учимся. Я стараюсь научить их быть самостоятельными, не потеряться в этом большом мире, уметь находить выход из проблемных ситуаций. Дети учат меня быть искренней, непосредственной, учат радоваться любым мелочам. Я проживаю с ними самые яркие моменты в их жизни, наблюдаю как маленькие «несмышлёныши», превращается в пытливых «любознаек». Этим я счастлива!
Я педагог дошкольного образования!!! Я горжусь этим! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает ОНА! Случайных людей здесь не бывает Кто – то становится педагогом целенаправленно, еще со школьной скамьи понимая ценность этой великой профессии и, ставя перед собой цель, добиваться ее. Для кого-то этот путь нелегок и тернист. Но людей, несущих это гордое звание, объединяет одно – они с радостью отдают свое сердце детям и не мыслят свою жизнь без детских горящих глаз, детского смеха, без ста вопросов «почему?»! Педагог, работающий с детьми дошкольного возраста – это состояние души, которое заставляет двигаться вперед, искать и находить что-то новое, развивать свои творческие способности, дает возможность окунуться в атмосферу счастливого детства.
Я согласна с тем, что есть педагоги с большой буквы. Это всегда высокий профессионализм, терпеливость, доброжелательность, толерантность. Могу ли я назвать себя Педагогом с большой буквы? Я считаю, что это звание складывается из отзывов родителей и детей. С радостью ли ребенок переступает каждый день порог детского сада, встречает ли тебя с улыбкой, играет ли в «Детский сад» дома, непременно становясь именно на твое место - воспитателя. Вот одна из высших оценок педагогу, работающему с детьми дошкольного возраста.
Высшая награда – любовь детей и их доверие! Уважение родителей и желание довериться тебе как специалисту. Признание твоего профессионализма коллегами.
Я горжусь тем, что попала в эту профессию. Хочу закончить свое эссе словами: «Из скопления маленьких звездочек рождается большая вселенная». Мальчики и девочки – это маленькие звездочки в нашем огромном мире. Моя задача не дать им погаснуть, а раскрыть их таланты, чтобы они засеяли еще ярче. Развивать в них ценности важные в любом обществе: уважение к себе и другим, умение делать выбор, умение нести ответственность, милосердие. Ведь мальчики и девочки вырастут станут мужчинами и женщинами и то, каким будет наше будущее общество зависит от них.
Самоанализ педагогической деятельности.
Я, Филимонова Ольга Александровна – воспитатель МАДОУ «Верхнекетский детский сад» п. г. т. Белый Яр. Закончила Томский государственный университет в 2002году по специальности культуролог. С 2006года работаю воспитателем с 2008 года в этом детском саду.
Основным методом моей работы с детьми является педагогика сотрудничества, когда я и ребенок общаемся и действуем «на равных». Я обращаю особое внимание на создание проблемных ситуаций, экспериментально-поисковой деятельности, в которой ребенок может ярко проявить себя, выразить свое истинное отношение к тем или иным явлениям.
Важным показателем результатов моей работы является здоровье детей. «Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Развивать его двигательные умения – развивать ум, слух, внимание».(А.Р. Лурия)
Для реализации задачи по сохранению и поддержанию физического и психического здоровья я работою совместно с медицинским персоналом и инструктором по физическому воспитанию.
ü Способствую ежедневному соблюдению режима, он всегда остается основой полноценного физического развития детей;
ü Утреннюю гимнастику провожу ежедневно. Это позволяет дать детям хороший заряд бодрости, положительных эмоций на весь день;
ü В своей работе применяю здоровье сберегающие технологии: физкультминутки, пальчиковые игры, упражнения для профилактики плоскостопия.
ü Большую роль отвожу подвижным играм, особенно на свежем воздухе с двигательными заданиями, что способствует укреплению здоровья детей.
ü Использую информационно – коммуникативную технологию, т.к. презентации позволяют сделать занятие более наглядным и интересным.
Такие доступные методы и средства позволяют снизить процент заболеваемости детей.
В дошкольном учреждении речевое воспитание начинается с первых «детских слов» и заканчивается развитием связной речи – умением ребенка свободно и грамматически правильно выражать свои мысли. Развитие речи является одной из главных задач ДОУ, так как часть воспитанников – это дети с нарушением речи.
Работу по коррекции речевых нарушений провожу в следующих видах деятельности:
ü Занятия по подготовке и обучению грамоте;
ü По ознакомлению с художественной литературой;
ü Занятия по развитию речи.
А также вне занятий:
ü В играх;
ü В индивидуальной работе.
Формирование навыков речевого общения с окружающим и устной речи у наших детей происходит в течение всего времени, проводимого в стенах детского сада. Активное вовлечение родителей в коррекционно – развивающий процесс и организация преемственности в работе ДОУ и семьи по устранению у детей отклонений в развитие речи является основным условием в работе воспитателя. По заданию логопеда отслеживаю закрепление материала занятий родителями с детьми. Большое внимание в коррекционной работе уделяю развитию мелкой моторики детей. Одним из эффективных способов коррекции речи детей являются пальчиковые игры, конструирование, оригами.
Также, я считаю, что «Русское народное творчество» и театральная деятельность – это богатый кладезь, из которого можно черпать богатство русского языка. Поэтому я учу с детьми потешки, считалки, поговорки, скороговорки, чистоговорки, которые очень обогощают их словарный запас.
Много читаем и драматизируем. Драматизация очень активно развивает выразительность речи. В театральной деятельности я стараюсь занять по
возможности всех детей, независимо от качества речи детей. Такой подход дает свои результаты, дети становятся более общительными, активными, эмоциональными. Через драматизацию дети не просто учатся правильно выговаривать звуки, слова, но и становятся более уверенными успешными.
В индивидуальной работе я использую как можно больше речевых игр:
ü Игра «Наоборот» - упражняет в названии антонимов.
ü Игра «Доскажи словечко» - яблочко, девочка и т.д.
ü Игра «Найди пропущенные слова» - светит яркое …; падает…снег и т.д.
Под экологическим воспитанием я понимаю, прежде всего, воспитание человечности, т.е. доброты, ответственности и к природе, и к людям, которые живут рядом.Работая в этом направлении, я использую следующие методы:
ü Наблюдение. Оно развивает в детях важное умение смотреть, видеть, делать выводы, обобщения.
ü Опыты, эксперименты. При выполнении обеспечивается единство знаний, умений, навыков дошкольников, воспитывается их самостоятельность и любознательность.
ü Словесные методы (рассказ, беседа). Имеют большое образовательно – воспитательное значение, так как при их использовании развивается мышление детей.
ü Игра. Служит средством развития творческой активности, мыслительной способности к анализу ситуаций, постановки и решения задач. Для формирования экологической культуры использую дидактические, подвижные, настольные игры.
Гражданско – патриотическое воспитание сегодня одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Суть гражданско – патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех кого зовут соотечественниками.
В рамках данной работы был проведен праздник «Наша дружная семья». Организована выставка детских работ на тему «Моя семья». В нашей группе сложилась хорошая традиция проводить чаепитии и праздники совместно с детьми и родителями.
С детьми провожу тематические беседы:
«Мой дом»;
«Родной поселок»;
«Мой дом – Россия»;
«Наши защитники»;
«День победы».
В рамках гражданско – патриотического воспитания проводились развлечения посвящённые «Дню защитников отечества» и «Дню победы».
В настоящее время перед обществом необычайно остро стоит проблема нравственного воспитания детей. Сегодня на ребенка с самого рождения обрушивается огромный массив информации: СМИ, детский сад, кино, Интернет — все это скорее способствует размыванию нравственных норм.
Ребенок, способный правильно оценить и понять чувства и эмоции другого человека, для которого понятия дружба, справедливость, сострадание, доброта, любовь не являются пустым звуком, имеет гораздо более высокий уровень эмоционального развития, не имеет проблем в общении с окружающими, он гораздо устойчивее переносит стрессовые ситуации и не поддается негативному воздействию извне.
Нравственное воспитание дошкольников особенно важно, потому как именно в дошкольном возрасте ребенок особенно восприимчив к усвоению нравственных норм и требований. Это одна из очень важных сторон процесса формирования личности ребенка.
Нравственное воспитание в дошкольном возрасте определяется тем, что ребенок формирует самые первые моральные оценки и суждения. Он начинает понимать, что такое нравственная норма, и формирует свое отношение к ней, что, однако, далеко не всегда обеспечивает соблюдение ее в реальных поступках. Нравственное воспитание детей происходит на всем протяжении их жизни, и определяющее значение в становлении нравственности ребенка играет среда, в которой он развивается и растет. Поэтому так необходимо создать для детей теплую, уютную атмосферу.
Старалась, чтобы каждый день ребенка в детском саду был наполнен радостью, улыбками, добрыми, веселыми играми.
Конечно, важнейшую роль в нравственном воспитании детей играет семья.
Работая с родителями, подбирала для них интересную, актуальную тематику бесед, консультаций, передвижные папки по нравственному воспитанию.
С детьми проводила беседы на тему:
«Волшебные слова»;
«Что такое хорошо, что такое плохо»;
«Давайте дружить»;
«Как правильно себя вести».
Читала художественную литературу, которая учит детей доброму отношению к окружающим.
Л. Толстой «Два товарища»,
«Котенок»,
Ю. Кушак «До чего же хороши вежливые малыши»,
С. Прокофьева «Сказка о невоспитанном мышонке»,
Л. Яхин «Бегемотик»,
И. Мазнин «Давайте дружит»,
А. Кузнецова «Поссорились»,
А. Шалыгин «Если есть хороший друг».
Заучивание стихотворений и пословиц о дружбе.
Проводила дидактические игры способствующие сближению детей, формированию дружеских отношений:
«Найди пару»,
«Поиски добрых дел»,
«Мы друзья»,
«Хоровод друзей»,
«Просим извинения»,
«Дружба начинается с улыбки»,
«Поймай хвост дракона»,
«Давайте познакомимся».
В рамках методической недели было проведено три занятия направленных на развитие личностной культуры ребенка, его нравственного совершенствования.
«Где дружба прочна, там хорошо идут дела»,
«Приходите к нам на бал».
«Юные консультанты по правам ребенка».
Я постоянно в поиске новых путей сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни.
Каков человек – таков мир. Который он создаёт вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, вырастут добрыми, отзывчивыми людьми которые будут уважать тех, кто живет вокруг них. Будут уважать стариков, и помогать тем, кто нуждается в их помощи. Тогда наш мир будет капельку добрее.
Важную роль в развитии детей играет развивающая среда. В нашем саду была проведена большая работа по пополнению обучающей и развивающей среды.
Уголок природы (природный материал, плакаты времена года, части суток, дни недели);
Уголок театрализации (маски для театрализации сказок, в ходе методической недели наша группа изготовила тростевую куклу медведя и представила ее);
Уголок для девочек пополнился магазином продуктов, в этом активно приняли участие родители моей группы;
Уголок для чтения (постоянно обновляется литература для чтения, родители оформили подписку на журналы, которые помогают при индивидуальной работе с детьми, расширяют их кругозор);
ü Уголок для творчества (пополнился различными видами пластилина, трафаретами для вырезания, прописями);
ü Уголок по физической культуре (пополнили сделанными своими руками дорожками для профилактики плоскостопия, тренажёрами для выполнения упражнений на дыхание);
В развивающих и познавательных зонах представлен красочный материал для индивидуальной работы с детьми.
В работе с детьми использую следующие образовательные технологии:
ü Информационно – коммуникативные технологии;
ü Метод проектов;
ü Здоровье – сберегающие технологии;
ü Игровые технологии;
ü Личностно – ориентированные технологии;
Активная, интересная и бурная жизнь протекает в нашем детском саду. Сколько интересных мероприятий совместно с родителями, детьми и педагогами у нас проходит. Эти мероприятия очень сближают. Дети стали дружнее, культурнее, вежливее и веселее. В группе – атмосфера дружелюбия и взаимопонимания.
В жизни детского сада мы принимаем самое активное участие.
ü Праздник «Наша дружная семья»;
ü Осенняя выставка «Лукошко»;
ü Спортивное развлечение «Мороз не велик, стоять не велит»;
ü Новогоднее развлечение «Зимняя сказка»;
Зимняя спартакиада;
День защитников отечества;
День смеха;
День Победы.
День матери.
Осенняя выставка «чудо урожай»
Праздник «День рожденье Осенинки»
Новогоднее представление «Синяя птица».
Хочется верить, что проводимая работа будет фундаментом для воспитания будущего поколения, обладающего духовно- нравственными ценностями.
Как педагог я тоже стараюсь не стоять на месте. Стремлюсь участвовать в различных мероприятиях и конкурсах районного и областного масштаба.
Районный конкурс «Зимние фантазии» 2011г. Благодарность;
Районный конкурс «Портрет Деда мороза» 2011г. Сертификат;
Конкурс в ДОУ «Огород на окне» 2012г. Сертификат;
Методическое объединение «Внедрение инновационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста» 2012г. Сертификат;
IV Фестиваль детского творчества «Солнышко в ладошках» 2012г. Благодарность;
V Фестиваль детского творчества «Солнышко в ладошках» 2013г. Благодарность;
Региональный этап VI Всероссийского конкурса «Мой лучший урок» 2013г. Сертификат;
V Международная ярмарка медиапродуктов. 2013г. Диплом;
Районный конкурс «Лучшее портфолио воспитателя» 2013г.Диплом;
Областной конкурс «Педагогическое мастерство в коррекционно – развивающей работе»2013г. Сертификат;
Районный конкурс «Это гордое имя учитель» 2013г. Сертификат;
2013г. Сертификат;
Районный конкурс «Районная декада дорожного движения» 2013г. Благодарность;
Областной конкурс « Формирование здорового питания обучающихся, дошкольников» 2013г. Диплом II степени, Диплом IIIстепени;
Межмуниципальная Ярмарка педагогических идей для воспитателей и педагогов ОУ, реализующих программы дошкольного образования» 2013г. Сертификат ОМР;
