МАДОУ «Верхнекетский детский сад» Верхнекетского района Томской области




Конспект НОД по развитию речи с использованием технологии проблемного обучения.

младшая группа



Теремок


Воспитатель: Филимонова О.А.


2015г.



Задачи:

Речевое развитие



Образовательные:

-Формировать умение пересказывать русскую народную сказку «Теремок» при помощи метода моделирования;

-Словарная работа: закрепить умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (лиса-лисичка-лисонька, лисичка-сестричка);

-Продолжать учить эмоционально, воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц;



Развивающие:

-Развивать мыслительные операции, воображение, внимание, память, творческие способности, умение отгадывать загадки;



Воспитательные:

-Продолжать воспитывать отзывчивость у детей, учить сопереживать и понимать героев сказки;



Интегрирование:

Познавательное развитие

-Учить детей ориентироваться на поверхности листа бумаги;

-Развивать умение при сравнении предметов выделять параметр высоты;

-Закрепить знание геометрических фигур и цветов;



Художественно – эстетическое развитие

Формировать умение изображать характер героев через движение под музыку.





Предварительная работа:

-Чтение русской народной сказки «Теремок» и рассматривание иллюстраций;

-Инсценировка русской народной сказки «Теремок» с помощью театра на магнитной доске и настольного театра;

-Проведение игр и упражнений: «Теремок», «Скажи ласково», «Что изменилось?», «Какой формы?», « Каким цветом?», «Что бывает круглым (квадратным, треугольным)?», «Что бывает зеленым (красным, желтым и т.п.)?».





Оборудование:

Заяц – бибабо; белые листы размером А4 на каждого ребенка; квадрат, треугольник, 6 разноцветных полосок различных по величине на каждого ребенка; мольберт, квадрат, треугольник, 6 разноцветных полосок различных по величине для образца воспитателя; мультимедийная презентация; настольный театр «Теремок», театр бибабо

Ход занятия:

Дети сидят на корточках на полу, обра­зуя круг. Педагог (взрослый) дает одному из участников игры мяч-Колобок (на нем на­рисованы или приклеены глаза, нос, рот) и читает стихотворение.

Колобок, Колобок,

У тебя румяный бок.

Ты по полу покатись

И Катюше (ребятам) улыбнись!

По просьбе педагога (взрослого) («Катенька, покати мячик Диме») девочка прокатывает мяч двумя руками названному участнику. Тот, получив мяч, прокатывает его другому ре­бенку, которого назвали по имени, и т.д.



Воспитатель: Ребята, послушайте внимательно загадку и постарайтесь отгадать ее, и тогда вы узнаете, кто к нам пришел в гости:

Летом сер, зимою бел,

Прыгает ловко

Любит морковку.



Воспитатель: К нам в гости пришел не простой зайчик, а сказочный. Скажите, пожалуйста, в каких сказках есть герой Зайчик? («Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка» и др.)



Зайчик: Здравствуйте, ребятки. (Плачет)



Воспитатель: Заинька, а почему ты плачешь? Что случилось?



Зайчик: Баба яга заколдовала моих друзей из сказки «Теремок», превратила их в разноцветные полоски.



Воспитатель: Ребята, как вы думаете баба Яга добрая или злая? А мы можем помочь Заиньке? Как можно расколдовать героев?



Зайчик: Надо выложить по порядку полоски кто за кем приходил в теремок.



Воспитатель: Ребята, а вы хотите помочь Зайчику вернуть его друзей?



Дети пересаживаются за столы, на которых приготовлены атрибуты на каждого ребенка.



Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, у каждого из вас на столе лежит лист, на котором мы будем собирать по порядку сказочных героев. Но вначале нам надо построить теремок . Из чего можно его построить? На ваших подносах лежит вот такая фигура ( показывает квадрат).

Ваня, скажи, как называется эта фигура? Какого она цвета?

Надя, как называется эта фигура? (показывает треугольник) Какого он цвета?

Ребята, скажите, что можно построить из этих фигур? ( дом)

Правильно, ребята, можно построить дом-теремок для наших героев.

Слайд 1: Домик

Воспитатель: Кто первым пришел в теремок? Как вы думаете, в какую полоску превратилась мышка? Какого цвета эта полоска? Почему она серая?

Слайд 2: серая полоска.

Прикладываем полоску рядом с домиком, чтобы на белом листе уместились все герои.





Воспитатель: Кто пришел после мышки? Как вы думаете, в какую полоску превратилась лягушка? Какого цвета эта полоска? Почему она зеленая?

Прикладываем полоску рядом с мышкой.



Данная работа проводится по каждому герою. Воспитатель спрашивает про каждого героя, как его можно назвать по-другому, ласково?



Воспитатель: Одинаковые или разные полоски по высоте? Какого цвета самая низкая полоска? А какого самая высокая? Есть ли полоски одинакового цвета? Какого они цвета? Какие герои превратились в эти полоски? На что похожи выстроенные в ряд полоски?



Зайчик: Вы молодцы! Правильно выстроили полоски. Давайте мы с вами поиграем, вы тоже превратитесь на время в героев сказки и будете под музыку двигаться как мышки, лягушки, зайчики, лисички, волки и медведи.



Дети вместе с воспитателем движутся под музыку, выполняя движения, передающие характер, изображаемых животных.



Зайчик: Как хорошо, ребятки, мы поиграли, спасибо вам! (Дети возвращаются на свои места).



Звучит музыкальный инструмент



Воспитатель: Ребята, слышите? Как вы думаете, что это звучит? А что это может означать?



Слайд: Превращение полосок в животных

Воспитатель: Ребята, посмотрите это же наши герои. Мы помогли Зайчику, спасли его друзей!



Зайчик: Спасибо вам, ребята! А теперь мне и всем героям сказки пора отправляться в свой сказочный лес. Но мы обязательно придем к вам еще в гости! До свидания!



Воспитатель: Ребята, понравилось вам наше занятие? Что мы с вами делали? Во что превратились герои? В одинаковые или разные полоски превратились герои? Какую мы рассказывали сказку?

А теперь, если вы хотите то можете поиграть с героями сказки. Предлагает разные вида театра.



КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ «Лодочка для каркуши» 2 младшая группа


Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами дерева, пластмассы, камней, железа.

Знакомство со свойством воды: выталкивать на поверхность лёгкие предметы. Тяжёлые предметы тонут.

Методы и приемы: детское экспериментирование; проблемная ситуация; метод эмпатии; игровой; наглядный.

Материалы:

Тазики с водой на подгруппу из 2-ух человек; предметы: деревянные, металлические, пластмассовые и резиновые; камни; фартуки, тряпочки на каждого ребёнка.

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на грустную птичку «Каркушу», которая сидит в уголке группы.

Воспитатель: Здравствуй, Каркуша, почему ты такая грустная и что случилось с твоим крылышком?

Каркуша: Здравствуйте, ребята. У меня заболело крылышко, и добрый доктор Айболит мне его забинтовал. Теперь я не могу летать, только ходить. А живу я за речкой, и не знаю, как мне туда попасть, я не могу перебраться через речку.

В.: Ребята, как вы думаете, как Каркуше можно попасть домой?

Дети выдвигают всевозможные решения и приходят к выводу, что Каркуше можно речку переплыть.

К.: Но как же мне её переплыть, я не умею плавать.

Дети предполагают, на чём можно переплыть речку.

(На плоту, на резиновом круге, на лодке)

К.: А из чего же можно сделать лодку , из какого материала?

Дети приходят к решению, что лодку нужно сделать из того материала, который не тонет.

Воспитатель предлагает рассмотреть детям предметы из разных материалов и найти тот, из которого можно построить лодку.

В: Как же проверить какие предметы тонут, а какие плавают?

Проводится опыт « тонет - не тонет».



После эксперимента дети вместе с воспитателем делают выводы.



В: Ребята, мы с вами выяснили, деревянные и резиновые предметы не тонут, а из какого материала мы можем сделать Каркуше лодку?

Дети решают сделать лодку из дерева.

К.: Спасибо, ребята. Теперь я знаю, как перебраться через речку.



Воспитатель предлагает разные виды деятельности: построить лодку из стульев, деревянных кубиков, счетных палочек.